ESCRITA PESSOAL DOS BOLSISTAS PIBID/BIOLOGOGIA UECE FACEDI

DOCÊNCIA COMO ATIVIDADE PROFISSIONAL

Geralmente percebemos que quando estudamos a, profissão menos desejada pelos alunos a seguir, é profissão professor, há varias justificativas como: a responsabilidade é muito grande, é não se é dado o devido valor a essa classe de trabalhadores, se paga mal e etc.
No próprio curso de licenciatura os alunos, dizem que foi pro falta de opção que ingressaram no curso voltado para a licenciatura, e que se tiverem oportunidade ingressariam em outro curso. A sociedade em si não ver a docência entre uma das melhores atividades profissionais, digo isso, pois percebo a indiferença das pessoas, quando falo que estou no curso de licenciatura, algumas até tem a audácia de, aconselhar-me de procurar outro curso, pois só jovem e mereço outra profissão.
Em algumas de minhas observações de algumas falas de docentes, observei que essa desvalorização, inicia-se pela os próprios professores, muitos apresentam se desmotivados e até se um mínimo de perspectivas de progresso para a sua profissão vê a docência, como uma profissão totalmente defasada, e que o sistema educacional não usa de todo seu poder para tentar melhorar essa situação vivenciada no âmbito educacional.
Como discente do curso de licenciatura de biologia, e futura profissional da atividade docente, não posso negar que realmente nos tempos atuais a docência, tem sido muito desvalorizada, tanto pelos os governantes, que não propiciam melhores condições de trabalhos para essa classe de profissionais, como pelo a sociedade que vêem a docência, ainda com muito preconceito.
Não querendo desmerecer as outras profissões, pois acredito que todo tipo de trabalho, deve ter seu merecido valor e respeito para os profissionais que neles atuam. Más em minha concepção a docência ela deve ser vista com outro olhar. Pois seu principal objetivo é formar cidadãos éticos e principalmente seres pensantes. Sabemos que através da educação podemos transformar nações, e o docente ele têm uma imensa responsabilidade, pois se ele errar, ele pode está contribuindo para um desequilíbrio em toda uma nação.
E o professor não deve considerar a docência só como uma mera atividade profissional, más deve estar sempre ciente de quanto ele está sendo importante na construção da identidade de uma sociedade. E urgentemente nós que fazemos parte dessa sociedade, tão preconceituosa, devemos mudar a concepção de que a docência é uma profissão menos desmerecida, que as demais. Devemos nos conscientizar que para exercer as demais atividades profissionais, primeiramente passamos pela a docência, como discentes. E se continuarmos com todo esse preconceito quanto à profissão docente, ele poderá se extinguir, imaginasse se não existisse mais docentes, o que aconteceria com a nossa sociedade, a resposta é obvia,todas as demais também se extinguiria.
Enfim, não se pode existir cidadãos educados, se não existir educação, e não pode existir educação se não existir educadores.
Bolsista: Aline Rose Sousa Ribeiro


A docência como atividade profissional

Profissionalização de uma categoria é, antes de qualquer coisa, a forma como esta categoriarepresenta sua profissão junto a sociedade, e a mesma depende de fatores internos, que são ações que diz respeito ao próprio indivíduo e o segundo são os externos, que diz respeito a aceitação social da mesma.
A docência como profissão deve ser entendida pelos profissionais da área como um processo contínuo, onde à medida que se leciona, se aprende com aqueles ao qual estamos ensino. Dai então a afirmação de que: só se permite ensinar quem antes de tudo permite-se aprender.
A profissão tem dois aspectos que a constitui são eles: a profissionalidade e o profissionalismo.
Oprimeiro diz respeito ao que se conceitua como fatores internos, que seriam eles: os saberes, competências, pesquisa, reflexão, crítica, aperfeiçoamento, capacitação, inovação, criatividade, pesquisa, dentre outras, componentes dos processos de apropriação da base de conhecimento da docência como profissão.
Osegundo são os fatores externos, ou que podemos chamar de a relação do grupo profissional, no caso o de professor, com outros grupos, e está relaciona com: autonomia, jurisdição, poder e autoridade. Tudo isso vai definir o que chamamos de moral coletiva.
Diante das reformas educacionais ao qual nosso sistema vem passando desde a década de 80, termos como reflexão, pesquisa do professor, inovação, dentre outros, tem tomado o cotidiano do ensino, e cabe aos atuais profissionaisda educação, e os futuros, apropriar-se desses termos e fazer valer a tamanha importância que tem esta profissão junto a sociedade, que é a de forma a moral de um povo.

Bolsista: Leandro Carneiro soares


Docência como atividade profissional

A profissão docente em tempos remotos era a profissão desejada pela sociedade. Tal fato era perceptível quando se perguntava a qualquer criança o que ela queria ser quando crescer, sem pensar duas vezes a mesma dizia que queria ser professor (a). Ao passar dos anos, o desejo de ser professora foi se perdendo.
O sistema de ensino pode ter sido um dos motivos para tal aversão à profissão. As grandes reformas educacionais que cobra do professor ensino de qualidade e não lhe garante condições financeiras estáveis resulta em grande parte na desvalorização da profissão docente.
Atualmente notamos que a profissão docente é a última opção de atuação das pessoas. Diante disso, não podemos colocar a culpa nessas pessoas, pois a sociedade gira em torno do capitalismo e a profissão exige muita dedicação para pouca recompensa financeira. Além disso, a profissão docente dentre outros motivos é desvalorizada pelo fato do ensino público se dá em condições físicas e funcionais precárias.
Sem dúvidas, a profissão docente é o alicerce para todas as outras profissões. Dessa forma, o que seria de um médico, de um advogado, de um engenheiro se não fosse à educação sistematizada recebida pelo professor? Quantas noites em claro esse mesmo professor passou planejando sua aula para que a mesma viesse contribuir no processo de formação deste profissional? Então, é preciso enxergar o valor da profissão docente.
A desvalorização da profissão docente no Brasil é tamanha que qualquer pessoa pode ser professor. É inaceitável para nós alunos de licenciatura, vermos alguém que não foi submetido á uma formação docente dando aula, pois sabemos que a idéia de que o professor é só um mero transmissor de conteúdos já não existe mais.
O professor moderno é aquele profissional malabarista, ou seja, capaz de lidar com as situações que emergem no dia-a-dia da escola de modo tranquilo e amigável, ao mesmo tempo em que tem de demonstrar segura no momento da explicação da aula, levar o conteúdo para dentro da vivência do aluno etc. Então, para exercer uma profissão que exige tudo isso, faz-se necessário uma formação de qualidade.
É preciso resgatar o desejo pela docência. O projeto PIBID: aprender e ensinar pela pesquisa foi elaborado por educadores que sentiram e sentem a necessidade de melhoria do ensino nas escolas públicas. A mídia também recentemente vem estimulando os estudantes a seguirem a carreira docente.
E fato que a profissão é não fácil e como qualquer outra exige paciência, zelo dedicação e acima de tudo amor. Mas, sem dúvidas, não há nada mais gratificante do que você fazer parte da formação de cidadão de bem. Por isso, espero que n´s que estamos no PIBID, nós estudantes de licenciatura educadores de todo o mundo não percamos a esperança em nosso ensino e abraçar a docência como uma das mais belas profissões que existem.

Bolsista: Alexsandra Sales de Araújo
















DOCÊNCIA COMO ATIVIDADE PROFISSIONAL

Constitui-se o trabalho do professor algo essencialmente importante à formação de qualquer profissional, seja ele um jornalista, um engenheiro, um médico, um economista, ou o próprio professor, todos tem de passar pela orientação dos profissionais da docência. No entanto, pouco se valoriza tal profissão. E o que muitas vezes se observa é que isso parte dos próprios professores que se sentem excluídos com a profissão que exercem.
Mas, apesar de ser esta a realidade, não é isso que queremos que continue a ocorrer no meio docente. Pois, uma vez inseridos num projeto de tão grandiosa missão como é o PIBID, é dever nosso estarmos atuando na escola em conjunto com os professores que acompanhamos para que se possa buscar meios de mudar essa visão inadequada (por vezes, depreciativa) que se tem a respeito da atividade docente dentro do ambiente escolar e no contexto social.
O ser docente não implica apenas em estar atuando na sala de aula como um mero mediador de conhecimentos, mas é atuar como mediador de um crescimento pessoal do ser social, e preparar a este para o enfrentamento da vida.
É, portanto, necessário que haja uma maturidade por parte dos docentes em atuação efetiva no ambiente escolar. É preciso que os mesmos desenvolvam um olhar diferenciado (crítico, reflexivo) para com sua prática para não virem a tê-la apenas como uma obrigação e transformarem-na em algo vazio, destituído de um valor moral intrínseco que favoreça ao aperfeiçoamento de seu mediador principal: o profissional docente.
Assim, como mencionado anteriormente, a docência é a base de todas as demais profissões e, por isso e por muitos outros fatores, deve ter seu devido reconhecimento. Ser professor é atuar em uma atividade sublime. É fazer parte da construção social da mente. É também ter participação efetiva na formação da realidade daqueles que compõem a sociedade.
Assim, ao se analisar a docência, sob o ponto de vista profissional, é essencial que se tenha em mente suas implicações éticas, sociais e políticas. Pois são estes os pontos determinantes do desenvolvimento de um trabalho docente satisfatório, gerador de resultados positivos ao ser social.
É necessário, portanto, que se tenham motivação, comprometimento, seriedade, dedicação. E isso só se dará a partir de uma auto-avaliação fundamentada na prática que se observa e nos fatores que dela resultam (aprendizagem efetiva ou deficiente). A docência implica, dessa forma, para o professor, assumir um comprometimento consigo mesmo.

Bolsista: Maria do Socorro Elizabete Sousa

SBENBIO SUL

O evento SBENBIO SUL, ICASE congregará pesquisadores e profissionais da educação científica e educação em ciências da região sul e demais do Brasil, nos dias 18 a 21 de setembro de  2011, na UEL, em Londrina, no Paraná, e terá como tema “Os Desafios da Ciência Entremeando Culturas”.
Promovido pelo Departamento de Biologia Geral, Mestrado e Doutorado de Educação em Ciências e Matemática da UEL, este chega a quinta edição sendo referência na divulgação de resultados de pesquisas em educação em ciências congregando na organização os três estados do sul do Brasil.
O evento já se tornou referência nacional para divulgação de resultados de pesquisas desenvolvidas nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências. São esperados mais de 1.000 participantes que irão se reunir com o objetivo de debater o tema “Os Desafios da Ciência Entremeando Culturas”.
Durante o evento, estudantes e docentes de programas do Ensino Básico, da graduação pós-graduação reunir-se-ão com pesquisadores das áreas da Educação Científica e das Ciências para promover discussões sobre temas importantes para a área, além de reflexões a respeito da produção científica dos Programas de Pós-graduação em Educação da região sul do país.
http://www.verebiolondrina.com.br/

Sujestão de leitura e reflexão

O referente link estará lhe direcionando publicações do PIBID/UFTM. Para enriquecimento do blog e contribuição com a formação de outros, deixe seu comentário:http://www.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/152

Aniversário do supervisor Victor Hugo

Na o casião de nosso encontro semanal comemoramos o aniversário de nosso supervisor Victor Hugo.Não poderiamos deixar passar em branco essa data tão especial,a qual veio ao mundo esta pessoa tão querida por todos nós bolsistas pibidianos da EEM Joaquim Magalhães.
PARABÉNS VICTOR!

--- XX EPENN- ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE - "EDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES"

Inscrições

* Cada pesquisador poderá enviar para análise um trabalho individual e dois em co-autoria, podendo totalizar, portanto, três trabalhos e participar de um mini-curso.
* A inscrição inclui pasta contendo material do evento.
* Evento planejado para um público máximo de 2500 participantes, quando esse número for alcançado as inscrições serão encerradas.
* A inscrição não garante a aprovação do trabalho.
* Serão cobradas taxas de inscrição dos participantes.

PERÍODO DE INSCRIÇÕES DE TRABALHOS:
11/03 a 30/05/2011

MANAUS - 23 a 26 DE AGOSTO DE 2011
O EPENN – Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste em sua vigésima edição é o encontro regional de pesquisa em educação mais antigo do Brasil. Realiza-se desde os anos 70, congregando pesquisadores da área educacional e afins com o objetivo de socializar a produção teórica prática no campo educacional e fortalecer os programas de pós-graduação em educação do Norte e Nordeste.
O EPENN é um encontro bianual, vinculado à ANPED – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, promovido pelo Fórum de Programas de Pós-Graduação em Educação do Norte e Nordeste e organizado pelo Programa da cidade que o sedia.
Desde o encontro realizado em Salvador-BA, o encontro passou a reunir pesquisadores do Norte e do Nordeste do país, ampliando assim sua área de abrangência, antes restrita ao nordeste brasileiro.
A vinda do XX EPENN para Manaus reflete o atual período de avanços, quantitativos e qualitativos, da pesquisa educacional e das ações pós-graduadas que aqui se desenvolvem. Em 1986 a Universidade Federal do Amazonas teve seu projeto de Mestrado Acadêmico em educação recomendado pela CAPES e, em 2009 ocorreu o mesmo com o Doutorado em Educação.
Dentre os objetivos do EPENN está o fortalecimento dos programas de pós-graduação em educação e da pesquisa e da produção intelectual voltada para a área educacional e a sua realização reflete o compromisso dos profissionais da área em aprofundar seu conhecimento sobre a educação que se realiza nas regiões Norte e Nordeste, principalmente. A realização da vigésima edição no Estado do Amazonas é uma oportunidade para as academias discutirem e refletirem sobre questões atuais relacionadas ao desenvolvimento social da região, sobre as quais os pesquisadores da área educacional são chamados a se debruçar. Por isso sua temática central foi definida como “EDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADE”.


Mais Informações:

www.xxepenn.com.br/

CHAMADA PARA ARTIGOS CIENTIFICOS

A revista científica “Enciclopédia Biosfera” encontra-se com edital de
chamada aberto para publicação de artigos científicos para a edição Nº
12/2011.

O trabalhos devem ser postados até o *dia 02 de MAIO de 2011*.

A Enciclopédia Biosfera é avaliada em 4 áreas pela CAPES e atualmente é um
dos dez maiores periódicos científicos brasileiros em número de publicações.

O edital pode ser acessado em:

http://www.conhecer .org.br/enciclop /edital.htm

PIBID/BIO em movimento

Participação em eventos :Abertura oficial do PIBID,Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO),Semana da FACEDI,Semana Universitáia UECE e Confraternização PIBID/BIO.